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martes, 17 de marzo de 2015

SESIONES PERU EDUCA 2015



Conociendo las loncheras Nutritivas y las Normas de convivencia
SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº: 1         

1.     TITULO DE LA SESIÓN
Escribimos y leemos nuestros nombres en el cartel de asistencia

2.    Datos informativos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
GRADO Y SECCIÓN
TIEMPO
DURACIÓN
DOCENTE
Que el niño use el nombre para registrar su asistencia y vea el de sus compañeros como un registro diario, que forma parte de la organización del aula y de la convivencia.
1ero. “B”
Lunes 16 de marzo de 2015
90
minutos
Ana Isabel Gutiérrez Poma

MATERIALES O RECURSOS:
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

·   Cuaderno de trabajo pág, 210 actividad 4, 5 y 6; y 211 actividad 6.
·   Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un paquete con las letras de su nombre. Si llegarán a faltar algunas letras se pueden completar con letras hechas en cartón u otro material.
·   Tarjetas o tiras de papel del mismo tamaño y color para todos los nombres.
·   Plumón del mismo color.




3.    APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión.
Se apropia del sistema de escritura.

Escribe su nombre, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema de escritura.

Reconoce entre los nombres de sus compañeros, su nombre, que forma parte de su vocabulario visual.
Antes de la sesión
·         Preparamos tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color.
·         Elabora el cartel de asistencia, usando la tabla que sea más sencilla de usar y preservar.
·         Lee la página 210-actividad 4 del Cuaderno de trabajo.
·         Ten un calendario en el aula para que los niños puedan observarlo.
4.  Momentos de la Sesión: (Secuencia Didáctica)
INICIO: 30  minutos
En grupo clase
·  Reunimos  a todos los niños en círculo, en su silla o fuera de ella.
·  Recordamos lo que hicieron en la sesión anterior, en la que se dibujaron y escribieron su nombre.
·  Preguntamos: Cuando ustedes vienen al aula ¿dónde registramos nuestros nombres? ¿cómo sabemos quiénes han asistido?
· Presentamos la sesión del día y diles que en ella seguirán aprendiendo a escribir su nombre y a leerlo; y que lo usarán para registrar su asistencia, en un cartel que usarán a diario.
DESARROLLO: 60 minutos
En grupo clase
·         Pide a los niños que observen la imagen de la pág. 21 del Cuaderno de Trabajo.
·         Da unos minutos para que cada uno observe y si quiere comente con sus compañeros lo que observa. Luego…
·         Lee los nombres de los niños de la imagen y después, cada pregunta de la actividad 1, para que las respondan justificando dónde se observa eso en la imagen.
Antes de la asamblea
·         Planifica preguntándoles ¿para qué vamos a dibujar y escribir?
¿Para qué escribimos?
¿A quiénes le escribiremos?
¿Qué escribimos?
Para completar el cartel de asistencia
A todos los niños y el docente del aula.

Nuestros nombres, el nombre del mes y los días de la semana, así como las fechas.
 Déjalo escrito en un lugar visible, para que luego puedan hacer una evaluación yrecuento del día.
·         Mostramos el cartel de asistencia que has elaborado. Explica qué información colocarás en las filas y en las columnas. Pídeles que observen qué le falta completar los nombres de los niños, del mes y los días de la semana.
·         Explicamos a los niños cómo se lee el cartel de asistencia. Menciónales que el cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas colocarán sus nombres y en las columnas los días de la semana.
·         Recuerda señalar cuáles son las filas y cuáles son las columnas que conforman el cuadro.
Textualización
·         Entregamos las letras móviles a cada niño. Solo las que corresponden a su nombre.
·         Acercamos a cada niño para observar cómo lo hace. Ofréceles ayuda dependiendo de la forma como construye su nombre, podrás observar ejemplos como estos:
·         Invertimos  las letras, no tienen orden o no usan todas las letras. Pregúntale qué dice. Dile que te diga su nombre y fórmalo con las letras móviles. Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención al cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, y que compare lo escrito con las letras móviles. ¿Qué otro nombre comienza como el tuyo?
N U A S = S U S A N A
·         Si ponemos las letras sin ningún orden. Pídele que te lea su nombre señalando dónde dice. Tapa letras y deja visible solo dos y pregunta ¿ahí dice tu nombre? Luego forma tú el nombre alfabéticamente, señala dónde comienza y dónde termina.
A N U S A S = Susana
·         Formamos  su nombre con tres letras, representando una palabra por cada letra. Recuérdale que debe formar su nombre con todas las letras que le has entregado. Escribe su nombre y apellidos alfabéticamente y léelo. Luego pídele que señale en cuál de las palabras que has escrito dice su nombre, por ejemplo Susana. Si no lo hace, dile que su nombre es el primero. Pregúntale dónde comienza y dónde termina SUSANA.
A N U = Susana Rojas Ruiz
·         Formamos  su nombre con una letra por cada sílaba, lo ayudaremos diciéndole que nos mencione otros nombres que comienzan como Susana. Tú los escribirás. Haz que observe que Suri comienza con Su y su nombre solo tiene la u esto hará que complete la primera sílaba de su nombre. Así lo harás con las dos sílabas de su nombre. Luego escribe alfabéticamente debajo: SUSANA.
U A N  = Su - sa – na
·         Formamos  su nombre relacionando algunas letras con una sílaba y las otras haciendo corresponder fonema y grafía. Entonces ayúdala a completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello tapa cada sílaba y completa lo que falta con las letras móviles.
S U S A N A N U A S
A N U S A S  = Susana
Revisión
·         Entregamos tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada niño para que escriban su nombre y el apellido, en el caso de que haya dos niños o niñas con el mismo nombre.
·         Leemos la actividad 6 de la página 211, una por una y luego pídeles que marquen sí o no.
·         Los niños escribirán en las tarjetas su nombre escrito correctamente porque les servirá como ayuda para escribir su nombre y otros nombres.
Individual (Escritura de la versión final)
·         Repartimos tarjetitas y acompáñalos en el desarrollo de la actividad 4, que se encuentra en la página 210 del Cuaderno de trabajo. Mientras realizan la actividad 4, pídeles que observen el calendario y escriban las fechas (indicación de la pág. 210)
·         Colocamos un calendario en el aula.
·         Entregamos tarjetas o tiras de papel para que cada niño vaya copiando uno de los días de la semana. Ellos eligen, en la medida que van terminando de escribir su nombre.
·         Elegimos un nombre para su cartel de asistencia (indicación de la pág. 210)
·         Escribimos los nombres propuestos, elijan uno y escríbelo en una tira de papel o tarjeta.
·         Elegimos los signos que usarán para registrar su asistencia y explícales cómo se usará el cartel todos los días (actividad 5, página 211).
CIERRE: 15 minutos (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
·  Pedimos que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolo en el cartel. Ahí te darás cuenta si reconocen su nombre.
·  Preguntamos: ¿para qué escribimos nuestros nombres? ¿Qué dificultades tuvimos?

5.    TAREAS O TRABAJOS EN CASA
En qué consiste la tarea?
Entrégales tarjetitas, papel o etiquetas para que traigan escritos sus nombres. Diles que pueden colocarles grafismos para decorarlos.
6.    EVALUACIÓN
Se aplica una lista de cotejo
Meta cognición
Ficha de evaluación


Flores 78, lunes 16 de marzo de 2015
                                                                    






 
Ana Isabel Gutiérrez Poma                                                 Director
       Profesora de Aula
              1º “B”