“Conociendo las
loncheras Nutritivas y las Normas de convivencia”
SESIÒN
DE APRENDIZAJE Nº: 1
1.
TITULO DE LA SESIÓN
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Escribimos y leemos nuestros
nombres en el cartel de asistencia
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2.
Datos informativos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
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GRADO Y SECCIÓN
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TIEMPO
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DURACIÓN
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DOCENTE
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Que el niño use el
nombre para registrar su asistencia y vea el de sus
compañeros como un registro diario, que forma parte de la
organización del aula y de la convivencia.
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1ero. “B”
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Lunes 16 de
marzo de 2015
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90
minutos
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Ana Isabel
Gutiérrez Poma
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MATERIALES O RECURSOS:
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
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Cuaderno de trabajo pág, 210 actividad 4, 5 y 6; y 211
actividad 6.
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Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un
paquete con las letras de su nombre. Si llegarán a faltar algunas letras se
pueden completar con letras hechas en cartón u otro material.
·
Tarjetas o tiras de papel del mismo tamaño y color para
todos los nombres.
·
Plumón del mismo color.
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3. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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INDICADOR
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Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
proceso de planificación, textualización y revisión.
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Se apropia del sistema
de escritura.
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Escribe su nombre,
según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.
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Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
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Se apropia del sistema
de escritura.
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Reconoce entre los nombres
de sus compañeros, su nombre, que forma parte de su vocabulario visual.
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Antes de la sesión
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Preparamos tarjetas o tiras de papel y
plumón del mismo color.
·
Elabora el cartel de asistencia,
usando la tabla que sea más sencilla de usar y preservar.
·
Lee la página 210-actividad 4 del
Cuaderno de trabajo.
·
Ten un calendario en el aula para que
los niños puedan observarlo.
4. Momentos de la Sesión: (Secuencia Didáctica)
INICIO: 30 minutos
En grupo clase
· Reunimos a todos los niños en círculo,
en su silla o fuera de ella.
· Recordamos lo que hicieron en la sesión anterior, en la que se dibujaron y
escribieron su nombre.
· Preguntamos: Cuando ustedes vienen al aula ¿dónde registramos nuestros
nombres? ¿cómo sabemos quiénes han asistido?
·
Presentamos la sesión del día y diles
que en ella seguirán aprendiendo a escribir su nombre y a leerlo; y que lo usarán para registrar
su asistencia, en un cartel que usarán a diario.
DESARROLLO:
60 minutos
En grupo clase
·
Pide a los niños que
observen la imagen de la pág. 21 del Cuaderno de Trabajo.
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Da unos minutos para que
cada uno observe y si quiere comente con sus compañeros lo que observa. Luego…
·
Lee los nombres de los
niños de la imagen y después, cada pregunta de la actividad 1, para que las
respondan justificando dónde se observa eso en la imagen.
Antes de la asamblea
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Planifica preguntándoles ¿para qué
vamos a dibujar y escribir?
¿Para qué escribimos?
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¿A quiénes le
escribiremos?
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¿Qué escribimos?
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Para completar el
cartel de asistencia
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A todos los niños y el
docente del aula.
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Nuestros nombres, el
nombre del mes y los días de la semana, así como las fechas.
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Déjalo escrito en un
lugar visible, para que luego puedan hacer una evaluación yrecuento del día.
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Mostramos el cartel de asistencia que
has elaborado. Explica qué información colocarás en las filas y en las
columnas. Pídeles que observen qué le falta completar los nombres de los niños,
del mes y los días de la semana.
·
Explicamos a los niños cómo se lee el cartel de asistencia. Menciónales
que el cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas colocarán
sus nombres y en las columnas los días de la semana.
·
Recuerda señalar
cuáles son las filas y cuáles son las columnas que conforman el cuadro.
Textualización
·
Entregamos las letras móviles a cada
niño. Solo las que corresponden a su nombre.
·
Acercamos a cada niño para observar
cómo lo hace. Ofréceles ayuda dependiendo de la forma como construye su nombre,
podrás observar ejemplos como estos:
·
Invertimos las letras, no tienen orden o no usan todas
las letras. Pregúntale qué dice. Dile que te diga
su nombre y fórmalo con las letras móviles. Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención al cartel donde se encuentra su
nombre y su dibujo, y que compare lo escrito con las letras móviles. ¿Qué otro
nombre comienza como el tuyo?
N
U A S = S U S A N A
·
Si ponemos las letras sin ningún
orden. Pídele que te lea su nombre señalando
dónde dice. Tapa letras y deja visible solo dos y pregunta ¿ahí dice tu nombre?
Luego forma tú el nombre alfabéticamente, señala dónde comienza y dónde
termina.
A
N U S A S = Susana
·
Formamos su nombre con tres letras, representando una
palabra por cada letra. Recuérdale que debe formar su nombre
con todas las letras que le has entregado. Escribe su nombre y apellidos
alfabéticamente y léelo. Luego pídele que señale en cuál de las palabras que
has escrito dice su nombre, por ejemplo Susana. Si no lo hace, dile que su
nombre es el primero. Pregúntale dónde comienza y dónde termina SUSANA.
A N U = Susana Rojas Ruiz
·
Formamos su nombre con una letra por cada sílaba, lo
ayudaremos diciéndole que nos mencione otros nombres que comienzan como Susana.
Tú los escribirás. Haz que observe que Suri comienza
con Su y su nombre solo tiene la u esto hará que complete la primera sílaba de
su nombre. Así lo harás con las dos sílabas de su nombre. Luego escribe
alfabéticamente debajo: SUSANA.
U A N = Su - sa – na
·
Formamos su nombre relacionando algunas letras con una
sílaba y las otras haciendo corresponder fonema y grafía. Entonces ayúdala a
completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello tapa cada
sílaba y completa lo que falta con las letras móviles.
S U S A N A N U A S
A N U S A
S = Susana
Revisión
·
Entregamos tarjetas de cartulina o
tiras de papel a cada niño para que escriban su nombre y el apellido, en el
caso de que haya dos niños o niñas con el mismo nombre.
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Leemos la actividad 6 de la página 211, una por una
y luego pídeles que marquen sí o no.
·
Los niños escribirán en las tarjetas su nombre escrito
correctamente porque les servirá como ayuda para escribir su nombre y otros
nombres.
Individual (Escritura de la versión final)
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Repartimos tarjetitas y acompáñalos en el desarrollo de la actividad 4,
que se encuentra en la página 210 del Cuaderno de trabajo. Mientras realizan la
actividad 4, pídeles que observen el calendario y escriban las fechas
(indicación de la pág. 210)
·
Colocamos un calendario en el aula.
·
Entregamos tarjetas o tiras de papel para que cada niño vaya
copiando uno de los días de la semana. Ellos eligen, en la medida que van
terminando de escribir su nombre.
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Elegimos un nombre para su cartel de
asistencia (indicación de la pág. 210)
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Escribimos los nombres propuestos,
elijan uno y escríbelo en una tira de papel o tarjeta.
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Elegimos los signos que usarán para
registrar su asistencia y explícales cómo se usará el cartel todos los días (actividad 5,
página 211).
CIERRE: 15 minutos (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
· Pedimos que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolo en el cartel.
Ahí te darás cuenta si reconocen su nombre.
· Preguntamos: ¿para qué escribimos nuestros nombres? ¿Qué dificultades
tuvimos?
5.
TAREAS O TRABAJOS EN CASA
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En qué
consiste la tarea?
Entrégales tarjetitas, papel o etiquetas para que traigan
escritos sus nombres. Diles que pueden colocarles grafismos para decorarlos.
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6.
EVALUACIÓN
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Se
aplica una lista de cotejo
Meta
cognición
Ficha
de evaluación
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Flores 78, lunes
16 de marzo de 2015
Ana Isabel Gutiérrez Poma Director
Profesora
de Aula
1º
“B”